学者
文凭课程(11至12年级)
欢迎来到高中
发现一所每个人都全身心投入的学校.
欢迎来到高中.
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在云顶集团 IB文凭课程 (DP)住在云顶集团的高中，面向11-12年级的学生. 的 IB文凭课程 是否有一个强大而有意义的学术经验，可以高度定制，让学生追求他们的学习热情. 学生们有机会接受一个严格的计划，旨在培养他们的兴趣.
云顶集团提供广泛的课程, 允许每个学生建立一个个性化的程序，是最适合他们的兴趣, 优势和目标. 凭借其学术广度, 深度和严谨, 云顶集团的IB DP学生培养研究技能, 时间管理和问题解决. 配合不断发展的沟通和协作技能, 学生对云顶集团以外的世界充满信心, 独立的, 全球思想学习者.
重要的是，云顶集团希望每个学生都能选择自己的道路.
“学院以一系列重要的、往往令人惊讶的方式支持这些项目. 快乐的, 其中一个学生正在做云顶集团摇滚乐的演讲, 在准备过程中，我在练习经典, 电吉他上的重金属乐声. 他的才华显而易见, 不过，他的兴趣也受到了重视, 他得到了支持，将其作为音乐和文化项目的一种方式. 他说:“我只是发现了AC/DC，然后就从那里开始了。. It was as lovely as it was impressive; teachers are clearly keen to meet students wherever they are, 然后继续前进.”
-云顶集团的孩子学校评论
选择自己的道路
的 IB文凭课程 旨在培养具有良好的知识广度和深度，智力发达的学生, 在情感上, 身体上和道德上. 学生反思知识的本质, 完成独立研究并承担一项通常涉及社区服务的项目. 学习是动手，学生驱动和个性化的学生的教育之旅. 在一定程度上，通过相关的IB课程，可以获得广泛的经验. 课堂之外的经历，如领导机会, 社区参与和服务活动都增加了学生的体验.
在这里找到你的位置
在云顶集团，学生们与老师以及彼此之间建立了深厚的联系. It is a place where relationships are built with a lifetime guarantee; the friends you make here are the friends you will keep. 因为云顶集团的学生都参加了 IB文凭课程在美国，学生们有共同的经历，并通过编程培养了一种同志情谊.
冒险是可以的. 云顶集团抓住你了.
云顶集团的学生被鼓励去冒险，把自己推到舒适区之外. 云顶集团鼓励学生尝试新事物, 每一项, 通过联合课程和课外机会. 云顶集团的不同, 支持性项目旨在帮助学生在团队或俱乐部中找到自己的位置, 通过领导或服务, 在教室里, 在舞台上, 在这个世界上. Students have the freedom to choose; to ‘try something on for size’ and discover what belongs to them. 这种发现的过程是一项重要的终身技能, 在深思熟虑的失败之后，怎样才能在学习中建立自信. 云顶集团的学生知道在这里尝试是安全的.
长篇论文
1项清单.
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文凭课程的高潮
每个IB课程都以学生在每个课程的最后一年完成的最终项目结束. 为 IB文凭课程这是一篇长篇论文.
扩展的文章是一个必要的组成部分 IB文凭课程. 这是一项独立的、自我指导的研究，最后是一篇4000字的论文. 扩展的论文为本科生的研究提供了实际的准备, 并为学生提供了一个调查他们特别感兴趣的主题的机会，该主题与学生的六个DP科目之一有关.
参与这一过程可以培养分析、综合和评价知识的能力. 学生在整个研究和写作扩展论文的过程中得到支持, 在学校老师的建议和指导下.
创意-活动-服务
的一个关键原则 IB文凭课程 重点是培养具有国际意识的公民，让他们以有意义的方式参与社区活动吗. 云顶集团的课程鼓励学生在培养兴趣的课堂之外，接受健康和平衡的参与 Creativity, A活动和 S服务(通常称为 中科院).
学生将在两年的DP教育中参与中科院体验，并自由选择他们想要参与的方式.
知识论
认识论(TOK)是一门旨在鼓励每个学生通过批判性地考察不同的认识方式(感知)来反思知识本质的课程, 情感, 语言, 和理性)和不同种类的知识(科学的, 艺术, 数学, 和历史).
TOK要求是DP教育理念的核心. 作为对不同认知方式的深思熟虑和有目的的探索, 转化成不同种类的知识, TOK几乎完全由问题组成. 其中最核心的问题是“云顶集团怎么知道??通过讨论，学生们对自己的个人和意识形态假设有了更多的认识, 以及培养对文化视角的多样性和丰富性的欣赏.
TOK要求是DP教育理念的核心. 作为对不同认知方式的深思熟虑和有目的的探索, 转化成不同种类的知识, TOK几乎完全由问题组成. 其中最核心的问题是“云顶集团怎么知道??通过讨论，学生们对自己的个人和意识形态假设有了更多的认识, 以及培养对文化视角的多样性和丰富性的欣赏.
